Гуманитарии и технари: мы выбираем, нас выбирают?
Кампания по приему документов абитуриентов в Туркменистане на 2022-2023 учебный год подошла к концу. Тысячи молодых людей всей страны сделали свой выбор, который, скорее всего, определит их жизненный профессиональный путь.
Более двадцати вузов страны, готовящих специалистов по разным направлениям, дадут возможность выпускникам школ проявить себя на вступительных экзаменах. Все зависит от выбранной профессии – как юноши и девушки ее выбрали зависит исключительно от их предпочтений, при этом часть из них опиралась на интуицию, другие же – на здравую логику.
Выбор специальности является, пожалуй, одним из самых сложных выборов в нашей жизни. Учитывая многофункциональность человеческого сознания, его способность запоминать определенные навыки, человек может освоить несколько профессий. Но какими бы «да Винчи» мы не были, рынок труда любит узконаправленных специалистов, дотошно знающих свое ремесло.
Ставка именно на такую кадровую политику очевидна: в эпоху ускоренного внедрения инновационных технологий рынок труда нуждается в высококвалифицированной рабочей силе по конкретной специальности. Но как точно определить потенциал школьника при выборе дела, в котором он преуспеет?
Для ответа на этот вопрос обратимся к международной практике: например, в средних школах Германии старшеклассники сдают тест на профориентацию, результаты которого могут во многом помочь при выборе будущей профессии. Но в большинстве странах существует особое классифицирование подростков по их складу ума, по которому их делят на гуманитариев и технарей.
Дилемма о перспективности и даже полезности этих двух порождений психологии не нова – и гуманитариев и технарей характеризовали и описывали еще в прошлом веке. Одни считают, что такое выделение – очевидный и научно обоснованный процесс, опирающийся на психологию и анатомию мозга. Другие – что это научная «ересь», призванная в очередной раз необоснованно «рассортировать» людей по их умениям; по их мнению, сам по себе человек – уже кладезь безграничных возможностей, зачаток которых находится в мозге человека.
При этом нельзя отрицать и реальные доказательства сторонников в пользу теории складов ума: ведь с одной стороны – творческие, эмоциональные, креативные, а с другой – задумчивые, логичные и степенные. Конечно, такая аналогия характеров и способов мышления отражается еще и на избирательности в дисциплинах: гуманитарии горазды в языках, истории и общественных науках, а технари – в математике, физике, естественных науках.
Современная педагогика, в целом, запрещает абсолютный уклон на конкретные научные предметы, обосновывая это лишением выбора у подростков, однако преподавание по схеме «углубленное изучение – дополнительные навыки» считается наиболее рациональным. Вся стратегия данной схемы заключена в нескольких конкретных дисциплинах, подлежащих углубленному изучению на основе высокой успеваемости в них со стороны школьника, другие предметы тоже представлены, но не так обширно.
В школах Туркменистана, как и во многих других средних учебных заведениях мира, наличие классов с гуманитарным, естественным и точным циклом обучения помогает школьнику расширить представление о предпочитаемых науках и в дальнейшем выбрать связанную с ней профессию.
Стереотипы, связанные с гуманитариями и технарями – безосновательны: не всегда характер человека перекликается со складом ума. Разумеется, выбирать специальность нужно ориентируясь на полученные знания и, если угодно, склад ума. Но самое главное – это желание, ведь при его отсутствии весь процесс покорения ремесла сходит на нет, а последствия выбора нежелаемой профессии – трата столь драгоценного времени зря.
Арслан МАМЕДОВ
