(Продолжение. Начало здесь)

В предыдущем материале мы проанализировали ошибки относительно правил интеллектуальной игры, допущенные в некоторых материалах в СМИ, освещавших конкурс «Юные вестники мира», проводимый Институтом международных отношений МИД Туркменистана.

А теперь проанализируем то, как прошла вторая игра первого тура данного конкурса.

Напомним, что в первой игре участвовали только ашхабадские школьники. Во второй битве знатоков вместе со столичными мальчиками и девочками были задействованы и старшеклассники из регионов.

Руководство вуза, проявив заботу, поселило приехавших в Ашхабад участников игры и сопровождавших их лиц в комфортные общежития Института международных отношений и обеспечили питанием.

Организаторы конкурса сказали мне, что в каждую игру будут вводить новшества. Во второй игре нововведением стала поездка в Государственный музей Туркменистана. Но предназначалась она совсем не для того, чтобы заполнить свободное время юных знатоков, мечтающих о дипломатическом поприще.

В планы руководства вуза входило еще до начала интеллектуальной игры протестировать ее участников (кстати, незнакомых друг с другом) на коммуникабельность. Ибо умение налаживать контакты, устанавливать связи, быть открытым для общения и быстро адаптироваться к сложившимся условиям являются профессиональными качествами, необходимыми для дипломата.

Им ничего не стоило с комфортом рассадить членов команды в двух микроавтобусах, чтобы отправить в музей. Однако они использовали только одно автотранспортное средство.

Туда поместили не только участников и сопровождавших их лиц, но и технический персонал. С определенными трудностями они кое-как, используя приставные сиденья и по-деловому взаимодействуя друг с другом, осуществили рассадку, а затем благополучно направились в музей.

Членам команды было тесно и в какой-то степени дискомфортно, но сетований и жалоб организаторы игры, внимательно наблюдавшие за их действиями, не зафиксировали. Ребята из разных школ и городов в большинстве своем быстро нашли общий язык и взаимопонимание, что и было отмечено устроителями поездки.

Другая цель экскурсии в музей – не столько вдохновить участников игры уникальной коллекцией экспонатов парфянской эпохи, сколько оценить реакцию школьников, оказавшихся во внеконкурсной среде, но где находится много того, что полезно для решения конкурсных задач.

Когда старшеклассники оказались в храме истории и национального наследия, то одни безучастно бродили среди стендов, другие – больше были заняты собой, но большинство заинтересованно разглядывали экспонаты и изучали надписи на табличках.

Глядя на них, организаторы пытались определить, как они воспринимают друг друга: в качестве единомышленников-соратников? Интересных партнеров? Сильных и непримиримых конкурентов?

Ведь дипломатическая деятельность – это не только и не столько «переговоры, проходящие в теплой дружеской обстановке в атмосфере взаимопонимания, когда взгляды сторон совпадают либо близки». Это сложная и многотрудная работа профессионалов, умеющих адаптироваться к любым ситуациям, быстро навести контакт не только с перспективным партнером, но с недружественно настроенным соперником.

И тут, спустя некоторое время, организаторы объявили, что прямо здесь будет проведен внеконкурсный тур (его результаты не шли в общий зачет). Секретарь-мурзе каждому игроку преподносил чашу, из которой участник конкурса сам доставал листок с вопросом.

Каким он будет? Простым или сложным? В определенной степени зависело от удачи и везения игрока. Но в первую очередь – от его знаний и подготовленности. А еще от того, как он распорядится отведенным ему временем.

В выгодном положении оказались те, кто экскурсию использовал для пополнения своих знаний либо их закрепления, не тратя время на бесцельное шатание по музею. Ибо все без исключения вопросы относились к экспонатам, находящимся в зале парфянской эпохи.

И это будет для ребят хорошим уроком, если они сделают правильные выводы.

Последующие события продемонстрировали, что тестовая игра в музее также помогла второй группе быстрее, по сравнению с предыдущей, войти в зачетное состязание, которое позже проводилось в Институте.

Дорога из музея в Институт показала, что, несмотря на заносчивость отдельных лиц, коммуникабельности и умения установить контакты друг с другом членам второй группы занимать не пришлось.

Еще одно новшество – ко второй игре был привлечен другой ведущий. Организаторы конкурса пояснили что, так будет на протяжение всех игр первого тура. А в полуфинальных играх и в финале примут участие те из ведущих, кто лучше справился со своими обязанностями.

На этот раз функцию модератора выполняла Айна Баймурадова – преподаватель кафедры общественных наук Института международных отношений. Так что конкурс экзаменует не только школьников, но и преподавателей в качестве ведущих.

Что касается игры в Институте, то она началась по образу и подобию первой, с той лишь разницей, что содержание вопросов относилось не к древнему периоду, а к античной эпохе. А именно к тому времени, когда формировалась туркменская дипломатическая школа и традиции дипломатии в Парфянской империи и Государстве гуннов.

Кстати, организаторы очень тщательно отнеслись к подбору вопросов и конфиденциальности процесса, чтобы не было утечки информации. Круг людей, знакомых со списком вопросов-ответов был ограничен до минимума. Во время игры мурзе-секретарь подносил к каждому участнику чашу, где лежали свернутые в трубочку листки с вопросами. Участник сам достает из чаши любой из листочков, вопрос зачитывается, а за ним следует ответ.

И еще: для полной прозрачности к чаше с вопросами во время игры имеет доступ только мурзе-секретарь, а сама она не покидает территорию юрты, оставаясь в поле зрения всех участников интеллектуального состязания. Ее вы видите на фотографии.

Так же, как и в первой игре, старшеклассники стояли на исходных позициях – в остроконечных углах восьмигранной Звезды Огузхана, сотканной в виде ковра.

В руках участников конкурса на этот раз были ритоны – уникальные творения далеких предков туркмен, обнаруженных в 1948 году в ходе археологических исследований Старой Нисы – столицы Парфянской империи и ставших ее символом.

Участники игры, стоя, внимали стихотворению, посвященному эпохе и героям прошлого, а затем – назиданиям первого правителя Парфии Арсака современникам. Эту сцену разыграли артисты популярного среди молодежи драматического театра имени Алп Арслана.

И после этого началась игра. В команде были представлены почти все регионы страны, а также туркменская столица. От Ашхабада были выдвинуты четыре школьника (два мальчика и две девочки), а из областей – по одному от каждой, кроме Лебапа. Из них от Балкана и Дашогуза – девочки, а Ахала и Мары – мальчики.

Из общего числа участников второй игры четверо – десятиклассники, и столько же – выпускники нынешнего учебного года. Т.е. те, кому летом 2022 года поступать в вузы.

Один из них – Керим Мурадов, ученик 11 класса ашхабадской школы № 41, – уже участвовал в подобных мероприятиях, заняв 3-е место в конкурсе молодежных проектов.

Внимание организаторов с самого начала по понятным причинам было приковано к нему. Ведь опыт участия в общенациональной олимпиаде давал ему некоторые преимущества по сравнению с другими. Но игра сама распределила места среди ее победителей…

Стало очевидным, что поездка в музей и проведение там тестовой игры, помимо упомянутых выше преимуществ, пошло на пользу игрокам, которые незамедлительно адаптировались к обстановке. Если вспомнить предыдущею игру, то первая команда с самого начала игры долго раскачивалась – скорее всего, ее игроки переволновались, попав в водоворот сложных вопросов, поэтому они долго настраивались, прежде чем стали находить правильные ответы.

Нынешняя же команда с первых минут ринулась вперед. На серию первых вопросов сразу шесть из восьми школьников ответили безупречно, что позволило каждому из них получить в награду Стрелу мира и на один шаг (в прямом и переносном смысле) приблизиться к заветному центру Звезды Огузхана.

И это моментально оценили члены жюри, в составе которого был знакомый по судейству в предыдущей игре советник отдела европейских стран Министерства иностранных дел Туркменистана, чрезвычайный и полномочный посол Туркменистана Нурберды Аманмырадов, а также новые рефери – главный специалист Национального управления по охране, изучению и реставрации памятников истории и культуры, кандидат исторических наук Акмырат Бабаев, ведущий научный сотрудник Института истории и археологии Академии наук Туркменистана Сердар Машарыков.

Уже ко второму кругу картина была такова: четверо, ответив на оба первоначальных вопроса, получили по две стрелы, двое остались при одной стреле и двое остались на исходных позициях.

По итогам третьего тура выдвинулась группа лидеров. В арсенале каждого из них было по три стрелы, а также дополнительные баллы за внеочередные ответы вместо соперника, который не мог правильно или достаточно полно осветить суть поставленного вопроса.

Это Ыхлас Халлыев из города Теджен Ахалской области, Айнур Довлетярова из города Куняургенч Дашогузской области и ашхабадец Керим Мырадов.

Последний из перечисленных уже упоминался в предыдущем материале как бронзовый призер другого конкурса, посвященного проектным разработкам.

За ними по пятам шла группа обладателей двух стрел. Среди них Пена Сердаров из Марыйского района Марыйской области, Айнабад Хыдырова из города Балканабат Балканской области, Селбинияз Рахманова и Бекиджемал Аннанурова – обе из Ашхабада.

Все шло хорошо. Знания старшеклассников и их выдержка радовали судей и организаторов. Действительно, все шло хорошо, если бы не телевизионщики с их постоянными и крайне нудными перезаписями и дублями, крупными кадрами и панорамами, которые безмерно затягивали время и до безумия утомляли игроков.

И тогда был объявлен долгожданный перерыв. Игроки, как обессиленные караванщики с Великого Шелкового пути, уселись на ковер там же, где и стояли.

Только неутомимые секретари-мурзе не теряли самообладания, развлекаясь в перерыве интернет-игрой по телефону. В наши дни оцифровалось все, что можно. Даже радость простого человеческого общения достигается с помощью мобильника.

После третьего игрового шага прозвучал видеовопрос. Но он был адресован не к участникам игры, а ко всем их болельщикам. Специалист Государственного историко-культурного заповедника «Ниса» Огултач Сачлыева задала вопрос:

– Мы находимся в круглом зале крепости Ниса. С какой целью, по мнению ученых, был построен этот зал?

Тот, кто хочет ответить на видеовопрос Огултач Сачлыевой, может направить письмо на электронные адреса сайтов Института международных отношений МИД Туркменистана и ORIENT, являющегося информационным партнером ИМО.

Но вот наступило время выйти на четвертую серию вопросов. И этот четвертый шаг играл решающую роль в расстановке сил среди участников второй игры.

Двое лидеров - Ыхлас Халлыев и Айнур Довлетярова, представлявшие Ахалскую и Дашогузскую области получили по четыре стрелы – плюс дополнительные баллы.

Жюри удалились на совещание, чтобы сверить все данные и свести их в единую систему.

После расчетов уполномоченный от судейской коллегии Нурберды Аманмырадов объявил, что после суммирования дополнительных баллов недосягаемыми для остальных участников второй игры стали:

Ыхлас Халлыев – ученик 10-го класса музыкальной школы-интерната при Туркменской национальной консерватории имени Маи Кулиевой и Айнур Довлетярова – ученица 8-ой специализированной школы с языковым уклоном города Куняургенч Дашаузского велаята.

Эти двое старшеклассников продолжат борьбу в полуфинале конкурса «Юные вестники мира».

Несмотря на то, что 5-ый круг не мог изменить турнирное положение, его все же отыграли, закрепив третье место во второй игре за Керимом Мырадовым из Ашхабада.

Отмечая активность участников игры, проректор ИМО МИД Гульшат Юсупова сказала:

– Ребята показали себя хорошо подготовленными и инициативными, некоторые готовы были дать ответы на все вопросы, а не только на предназначенные им. И не было таких, кто не смог ответить ни на один вопрос. Кто-то давал неполные в той или иной мере ответы, а кто-то развернутые – словом, участники проявили разный уровень знаний. И в этом диапазоне уже есть неплохой задел и потенциал для дальнейшей работы.

После новогодних праздников состоится третья конкурсная игра первого тура, которая будет посвящена становлению туркменской дипломатической школы в эпоху государства газневидов.

Задания по теме и литература будут опубликованы на сайтах Института международных отношений и ORIENT.

Организаторы конкурса информируют, что у любого старшеклассника страны есть шанс попасть на игру из-за того, что кто-то из нынешних участников может по объективным причинам не принять в ней участие.

Поэтому готовьтесь и вы! У вас есть шанс стать победителем конкурса «Юные вестники мира». А его организаторы продолжат обзванивать конкурсантов. Потому что поиск талантов продолжается…

Бекдурды АМАНСАРЫЕВ